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Principais inseguranças da transição para o Ensino Médio

Uma das maiores dificuldades enfrentadas pelos estudantes nessa fase escolar é a falta de clareza

diante da necessidade de realizar escolhas. “Eles precisam lidar com tensões geradas pelas

escolhas profissionais que se avizinham e para as quais nem todos se sentem preparados”, afirma

Marly Machado Campos, professora da Camino School, escola trilíngue, especializada em

metodologias ativas, localizada na Zona Oeste de São Paulo.

“Muitos sabem que precisam levar mais a sério o estudo e percebem o final da etapa básica, mas

com a instabilidade emocional, própria da adolescência, manter o foco nas escolhas se torna mais

difícil”, explica a professora.

Inseguranças com o corpo e a sensação de não-pertencimento são outras características típicas

dessa fase da vida e requerem atenção. “Às inseguranças cotidianas somam-se outras,

relacionadas com o próprio corpo em transformação, com a necessidade de pertencimento ao

grupo e de ser aceito”, acrescenta Marly Campos.

Realizar uma escuta atenta e ativa é uma excelente forma de acolher as dores e as incertezas dos

estudantes neste período. Para isso, é importante que tanto a escola como a família estejam

dispostas a adotar essa postura acolhedora. “Ajudar os alunos a identificar as perguntas norteadoras

para o momento e as possibilidades que estão disponíveis é uma forma de acolhimento e parceria”,

afirma Campos. “A coerência entre a visão e postura da escola e da família contribui para a segu-

rança do estudante e potencializa o acolhimento”, acrescenta a professora.

Um exemplo positivo e inspirador Imagem: Pixabay

Uma forma de auxiliar estudantes nessa adaptação é promover o seu protagonismo na construção

do conhecimento. Para isso, existem metodologias criadas a partir de problemas reais que já

estão sendo implementadas na prática, como a Project Based Learning (PBL), adotada pela

Camino School. “No Ensino Médio, estamos aprofundamento os conhecimentos, estimulando nos

estudantes a ampliação da visão de mundo, bem como a atribuição de significado ao que se

aprende”, mostra Campos.

A construção coletiva do conhecimento, promovida pelos projetos, é um componente importante

para a formação integral dos alunos. “Na Camino School, os itinerários formativos para o primeiro

bimestre foram propostos, considerando os interesses do grupo e os estudantes já fizeram as suas

escolhas”, comenta a educadora.

“Esse olhar individualizado para cada aluno tem o propósito de auxiliar tanto nas dificuldades

cognitivas quanto nas socioemocionais”, conclui.

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